Journée Portes Ouvertes 
Le Samedi 11 janvier 2025 de 9h à 12h
Auteur/autrice : soniadepaoli Page 1 of 2
Le Lycée Lucie Aubrac organise une soirée « Table des Métiers » dont l’objectif est de permettre à nos élèves de rencontrer des anciens élèves du Lycée et des professionnels grâce à la collaboration du Rotary Club de Courbevoie.
Les anciens élèves sont réunis le temps d’une soirée par champs professionnels en mode conférence, face à nos lycéens, pour témoigner de leur expérience de l’enseignement supérieur et/ou du début de leur carrière professionnelle et répondre à leurs questions.
Les professeurs organisateurs du Lycée Lucie Aubrac ont également établi un partenariat avec les professeurs du lycée professionnel Paul Painlevé de Courbevoie et leurs élèves afin d’organiser l’accueil des intervenants dans le hall d’entrée du lycée et cela dans le cadre de leur formation.
Près de 200 intervenants, anciens élèves et professionnels, ont répondu au rendez-vous de l’édition 2023.
Le mardi 28 mai 2024, accompagnée de Mme Blanchard et Mr Kney, la classe de 2nde8 est allée en sortie dans la forêt de Fontainebleau. Après un trajet en RER et train intercités, nous sommes arrivés sur le domaine où nous avons commencé notre apprentissage sur la forêt et ses ressources. Dans un premier temps, nous avons appris comment s’était formée la forêt dans le bassin parisien et comment elle avait évolué au cours du temps.
Nous avons ensuite continué notre marche vers un point plus culminant de la forêt d’où nous avons pu observer la ville et travaillé sur la biodiversité.
- L’histoire géologique
D’une part, nous avons appris beaucoup sur l’histoire géologique du lieu.Nous avons regardé à l’aide d’une loupe du sable et les roches et avons compris que le sable venait du grès lorsqu’il subit une érosion.
25 millions d’années auparavant, du sable s’est déposé au niveau de mers peu profondes, ( plage et dunes..) formant ensuite la couverture calcaire de la nappe phréatique. Cette couverture est traversée par un fleuve, qui suite à un phénomène d’érosion, s’écoule en surface. A l’endroit de ces infiltrations d’eau, le sable s’est alors cristallisé et consolidé grâce à la silice, formant le Grès.Ainsi, Fontainebleau se situe sur une couche de sédiments basse. C’est de là que viennent les roches de Grès quartzeux ( qui sont donc des roches sédimentaires). Ces dernières s’érodent avec le vent et la pluie, et les petits grains se déposent alors plus bas sur le sol et forment le sable de la forêt : c’est le sable de Fontainebleau.
Par ailleurs, lors de la sortie, nous avons appris l’histoire culturelle de la forêt.
- L’histoire récente de la forêt
La forêt de Fontainebleau, située dans le bassin parisien en Île-de-France, a été le cadre d’années de la vie de plusieurs rois, du XIIème au XIXème siècle. La forêt, de 25 000 hectares, a longtemps été un lieu de chasse pour les rois et leur cour, ainsi qu’un lieu de détente, notamment grâce à ses fontaines à but récréatif (grâce aux guinguettes, elles attiraient aussi les gens pour danser et s’amuser). Elle a été transformée, agrandie et embellie par François Ier. La forêt a aussi inspiré de nombreux peintres impressionnistes, tels Millet, Corot, Sisley ou encore Rousseau : ils ont permis la création des premières réserves de préservation de la biodiversité. Elle est aujourd’hui inscrite au patrimoine mondial de l’UNESCO depuis 1981 et renommée à l’international pour ses sites d’escalade.
- L’étude de la biodiversité
Afin de comparer les différents biotopes de la forêt, nous avons réalisé des expériences qui nous ont permis de déterminer les différentes caractéristiques des biotopes. Nous avons comparé les mesures du pH, la température, la luminosité et l’humidité du sol et de l’eau d’une mare et de l’écosystème forestier. Nous avons ainsi pu constater des différences entre ces biotopes telles qu’une température plus haute dans le sol. Cela nous a permis de différencier les deux biotopes et d’analyser les caractéristiques qui leur sont propres et permettent aux écosystèmes d’y vivre. Nous avons également observé une grande biodiversité de plantes et d’arbres tels que des fougères, des chênes, des bouleaux… De plus, nous avons pu étudier la grande diversité d’animaux (araignées, cloporte, oiseaux…) et d’insectes (comme des fourmis) au sein de cette forêt.
- Une sortie ludique !
Nous avons beaucoup marché pour atteindre le point culminant de notre promenade. C’est ici que nous avons pu déjeuner et découvrir l’endroit où nous allions passer l’après-midi.
Durant la sortie, nous avons pu observer et analyser les phénomènes de la foret. Le repas était libre pendant au moins 1 heure donc nous avons eu le temps de manger tranquillement, de nous promener dans la forêt alentour et de jouer dans la nature en complète déconnexion (ce qui a grandement plu aux professeurs accompagnants !).
Pour clôturer la journée, nous avons réalisé des jeux en équipe tel que des puzzles, des mots croisés ou des mots que nous devions relier à des définitions. La résolution de ces petits jeux résultait en des lettres avec lesquelles il fallait former un mot et le donner à la professeure afin de finir, et de remporter une récompense pour ceux ayant fini le plus rapidement possible.
Cela nous a permis de réviser ce que nous avons appris dans la journée sur les écosystèmes de manière ludique.
Le mardi 28/05/2024, notre classe (la 2nde8) est partie en sortie à la forêt de Fontainebleau. Celle-ci est située à une heure au sud de Paris.
Cette forêt est une resserve naturelle préservée par les peintres du XIX siècle, elle est d’ailleurs 1ère réserve naturelle en France (appelée artistique) car les peintre préféraient peindre dans un milieu naturel. A cette époque, de nombreuses fontaines ont été installées, elles servaient de buvette et de distraction pour les personnes visitant les lieux. Il est très déconseillé de boire leur eau car elle est trop riche en minéraux !
Les roches de la forêt ont servi à construire les pavés de Paris et le Château de Versailles. De nos jours, la Forêt de Fontainebleau est un parfait endroit pour faire de la randonnée ou de l’escalade.
Pour notre sortie, nous y sommes allés en transport public (RER et train). Pendant le trajet, nous nous sommes répartis en groupe de 2-3 personnes et la professeure nous a confié une trousse pour chaque groupe, contenant du matériel pour observer (loupes), pour mesurer des paramètres physico-chimiques et des outils comme des pelles.
- La geologie
Durant la sortie à Fontainebleau, nous avons pu observer de nombreux phénomènes géologiques et biologiques. L’un des aspects les plus remarquables de la forêt sont ses formations rocheuses dont le grès, une roche sédimentaire, qui est formée de grains de sable cimenté par de la silice. Le grès de Fontainebleau est quartzeux (composé de quartz), sa forme non consolidée est généralement sous forme de sable. De plus nous avons appris que ce sable est le résultat de l’érosion des grès.
- La forêt et les observations
La forêt de Fontainebleau, « avec ses 22 000 hectares de nature préservée est un écosystème d’exception unique au monde. Fontainebleau abrite une variété d’animaux que l’on ne trouve pas en région parisienne comme les chevreuils, les blaireau européens, sangliers sauvages et bien plus! Dans la forêt, on dénombre plus de 5 600 espèces végétales (1 350 plantes à fleurs, 460 mousses, 2 700 champignons, 675 lichens, 500 algues), dont plusieurs espèces protégées mais aussi une importante faune sauvage (6 600 espèces animales dont 60 mammifères, 200 oiseaux, 5 600 insectes). La forêt de Fontainebleau présente de plus, une grande variété de types d’arbres : chênes 42 %, pins sylvestres 29 %, hêtres 17 %… »
Pendant cette sortie nous avons eu l’opportunité d’en être témoins. Grâce au matériel fourni par les professeurs tels que les loupes, piluliers (pour le prélèvement ), ou encore les applications que nous avons installées ( merlinbird, plantnet ) et les clés de détermination, nous avons donc pu observer une partie de la biocénose qui compose la forêt : des petits animaux ( araignées, cloportes, limaces,… ) aux oiseaux ( corbeaux,… ) qui passaient par là. Mais nous avons pu aussi constater de nos propres moyens la variété des arbres et plantes présents là-bas ( chênes, châtaigniers,… ).
Nous avons également mesuré les paramètres physico-chimiques de deux écosystèmes afin de les comparer.
- Un moment à l’extérieur du lycée !
Cette sortie a été rythmée par des activités ludiques où nous avons pu manipuler et analyser, avec l’aide de nombreux outils, l’environnement et les roches, ce qui était l’objectif de notre sortie. Nous avons également joué à plusieurs sortes de jeux… Cette journée nous a ainsi permis de nous décrocher de nos écran. Pour terminer la journée, la professeure avait organisé une série d’énigmes qui nous a permis de revoir tout ce que nous avions appris durant la journée.
Par ailleurs, nous avons, tout au long de la sortie, fait une randonnée qui nous permettait de découvrir la forêt et de faire un peu de sport. On a fait un pique nique. Cela nous changeait d’une journée de cours à rester assis toute la journée ou encore d’une sortie traditionnelle en intérieur par exemple.
Rentrée des classes 2024 au lycée Lucie Aubrac
En raison des Jeux paralympiques et de notre proximité du site de l’ARENA, la préfecture préconise d’utiliser les transports en commun ou les mobilités douces et de restreindre l’amplitude des cours lors de la semaine de rentrée. Ils commenceront donc exceptionnellement au plus tôt à 10h et termineront à 17h15 jusqu’au vendredi 6 septembre.
Lundi 2 septembre : rentrée des élèves de seconde
13h15-16h30 : après-midi d’intégration des classes de seconde
Mardi 3 septembre : rentrée des élèves de première
13h30-16h30 : après-midi d’intégration des classes de première
Votre enfant doit obligatoirement apporter une photo d’identité ce jour-là.
Mercredi 4 septembre : rentrée des élèves de terminale
13h00-16h00 : après-midi d’intégration des classes de terminale
Votre enfant doit obligatoirement apporter une photo d’identité ce jour-là.
Jeudi 5 septembre : début des cours pour toutes les classes selon l’emploi du temps et démarrage de la demi-pension.
Our visit to the « Comptoirs de L’Inde »
“Les Comptoirs de l’Inde” is an organisation established in November 1997. It is a Cultural and Documentation Centre about India, located in the 20th district of Paris, which contains more than 3000 books, documents, postcards, photos, stamps and family archives. This organisation presents the French history in India, more precisely the history and culture of the former Comptoirs, without forgetting the richness of Indian regional cultures: Tamil, Telugu, Bengali and Malayalam. “Les Comptoirs de l’Inde” implements various actions to highlight the cultural influence of India and the former French comptoirs of history and memory. Towards the end of 2023, as part of the nation-wide event Les Enfants du Patrimoine, my class and I visited this organisation.
Exploring India’s history and the impact of French colonialism was a rich and enlightening experience for us all, offering valuable insights of India’s colonial aspects and their enduring effects on Indian society. One particularly illuminating aspect of our visit was the opportunity to hear from guest speaker Douglas, who shared his first hand experiences as an Indian soldier serving under French rule. Douglas’s accounts provided a unique and personal perspective on the challenges and struggles faced by Indian individuals within the context of colonial domination. Through Douglas’s narrative, we gained a deeper understanding of the social, cultural, and political challenges by colonialism. His stories offered a nuanced perspective on the various impacts of the French colonialism. Furthermore, one of our classmates discovered that Douglas as an Indian soldier, had served alongside her grandfather in the army. He also knew her grandmother as they came from the same village.
As well as exploring the historical aspects of colonialism, our discussion also involved the caste system in Indian society. Learning about the role of castes educated us on the social hierarchy and culture that have shaped India’s identity and community until today. We also talked and thought about caste discrimination and social inequalities, that are still present today. The vivid descriptions of India’s landscapes, cities, and cultural traditions evoked a sense of nostalgia for me and some other Indian students but most importantly this educative experience created a sense of inspiration and curiosity for others. Overall, this exploration of India’s history and colonial imprint provided a rich learning experience and greater connection to the precious tapestry of India’s cultural heritage.
Surya, élève en Te8 Section Internationale anglais britannique
