Le mardi 28 mai 2024, accompagnée de Mme Blanchard et Mr Kney, la classe de 2nde8 est allée en sortie dans la forêt de Fontainebleau. Après un trajet en RER et train intercités, nous sommes arrivés sur le domaine où nous avons commencé notre apprentissage sur la forêt et ses ressources. Dans un premier temps, nous avons appris comment s’était formée la forêt dans le bassin parisien et comment elle avait évolué au cours du temps.
Nous avons ensuite continué notre marche vers un point plus culminant de la forêt d’où nous avons pu observer la ville et travaillé sur la biodiversité.
D’une part, nous avons appris beaucoup sur l’histoire géologique du lieu.Nous avons regardé à l’aide d’une loupe du sable et les roches et avons compris que le sable venait du grès lorsqu’il subit une érosion.
25 millions d’années auparavant, du sable s’est déposé au niveau de mers peu profondes, ( plage et dunes..) formant ensuite la couverture calcaire de la nappe phréatique. Cette couverture est traversée par un fleuve, qui suite à un phénomène d’érosion, s’écoule en surface. A l’endroit de ces infiltrations d’eau, le sable s’est alors cristallisé et consolidé grâce à la silice, formant le Grès.Ainsi, Fontainebleau se situe sur une couche de sédiments basse. C’est de là que viennent les roches de Grès quartzeux ( qui sont donc des roches sédimentaires). Ces dernières s’érodent avec le vent et la pluie, et les petits grains se déposent alors plus bas sur le sol et forment le sable de la forêt : c’est le sable de Fontainebleau.
Par ailleurs, lors de la sortie, nous avons appris l’histoire culturelle de la forêt.
- L’histoire récente de la forêt
La forêt de Fontainebleau, située dans le bassin parisien en Île-de-France, a été le cadre d’années de la vie de plusieurs rois, du XIIème au XIXème siècle. La forêt, de 25 000 hectares, a longtemps été un lieu de chasse pour les rois et leur cour, ainsi qu’un lieu de détente, notamment grâce à ses fontaines à but récréatif (grâce aux guinguettes, elles attiraient aussi les gens pour danser et s’amuser). Elle a été transformée, agrandie et embellie par François Ier. La forêt a aussi inspiré de nombreux peintres impressionnistes, tels Millet, Corot, Sisley ou encore Rousseau : ils ont permis la création des premières réserves de préservation de la biodiversité. Elle est aujourd’hui inscrite au patrimoine mondial de l’UNESCO depuis 1981 et renommée à l’international pour ses sites d’escalade.
- L’étude de la biodiversité
Afin de comparer les différents biotopes de la forêt, nous avons réalisé des expériences qui nous ont permis de déterminer les différentes caractéristiques des biotopes. Nous avons comparé les mesures du pH, la température, la luminosité et l’humidité du sol et de l’eau d’une mare et de l’écosystème forestier. Nous avons ainsi pu constater des différences entre ces biotopes telles qu’une température plus haute dans le sol. Cela nous a permis de différencier les deux biotopes et d’analyser les caractéristiques qui leur sont propres et permettent aux écosystèmes d’y vivre. Nous avons également observé une grande biodiversité de plantes et d’arbres tels que des fougères, des chênes, des bouleaux… De plus, nous avons pu étudier la grande diversité d’animaux (araignées, cloporte, oiseaux…) et d’insectes (comme des fourmis) au sein de cette forêt.
Nous avons beaucoup marché pour atteindre le point culminant de notre promenade. C’est ici que nous avons pu déjeuner et découvrir l’endroit où nous allions passer l’après-midi.
Durant la sortie, nous avons pu observer et analyser les phénomènes de la foret. Le repas était libre pendant au moins 1 heure donc nous avons eu le temps de manger tranquillement, de nous promener dans la forêt alentour et de jouer dans la nature en complète déconnexion (ce qui a grandement plu aux professeurs accompagnants !).
Pour clôturer la journée, nous avons réalisé des jeux en équipe tel que des puzzles, des mots croisés ou des mots que nous devions relier à des définitions. La résolution de ces petits jeux résultait en des lettres avec lesquelles il fallait former un mot et le donner à la professeure afin de finir, et de remporter une récompense pour ceux ayant fini le plus rapidement possible.
Cela nous a permis de réviser ce que nous avons appris dans la journée sur les écosystèmes de manière ludique.
